Tag: Chevening Vietnam

CHEVENING CHINWAG #8: Mang nghệ thuật vào các dự án giáo dục

CHEVENING CHINWAG #8: Mang nghệ thuật vào các dự án giáo dục

Trong số CHEVENING CHINWAG #89 lần này, chúng ta sẽ cùng trò chuyện với Dương Oanh, Chevening Scholar 2020/2021. Oanh cũng là Founder (Sáng lập viên) của Dự án Giáo dục nghệ thuật cộng đồng “Art For Education” (Nghệ thuật trong em là) đồng tổ 

KINH NGHIỆM CHỌN TRƯỜNG DU HỌC UK

KINH NGHIỆM CHỌN TRƯỜNG DU HỌC UK

XSự đa dạng về ngành học chính là điểm mình thích nhất ở học bổng Chevening. Các ứng viên có thể lựa chọn bất cứ ngành học nào được cung cấp bởi các trường Đại học ở UK, chỉ cần đó khóa học full-time, bắt 

Mình rút ra điều gì từ Bài luận về Networking apply học bổng Chevening

Mình rút ra điều gì từ Bài luận về Networking apply học bổng Chevening

Xin chào,

Mình là Tú – Chevening Scholar khóa 2021-2022. Trong bài viết này, mình muốn chia sẻ một số điều mình đã rút ra từ trải nghiệm viết bài luận Relationship-building skills (gọi tắt là Networking) trong hồ sơ ứng tuyển Chevening. Hy vọng rằng mấy điều dưới đây có thể giúp mọi người phần nào trong quá trình suy ngẫm và viết lách ^^

1. HIỂU RÕ ĐIỀU CHEVENING MUỐN THẤY Ở BẠN

Khi xem hồ sơ ứng tuyển, mọi người có thể sẽ thấy bài luận Leadership và Networking hơi giống nhau, khó phân định thông điệp, câu chuyện cho từng bài. Điều này hoàn toàn hiểu được bởi khả năng lãnh đạo và xây dựng mối quan hệ thường có sự liên hệ mật thiết. Tuy nhiên qua mỗi bài luận, Chevening sẽ tìm kiếm những tố chất cụ thể riêng. Đối với bài Networking:“Chevening tìm kiếm những cá nhân có khả năng xây dựng các mối quan hệ bền vững trong công việc, những người sẽ tham gia vào cộng đồng Chevening để lan tỏa sức ảnh hưởng và dẫn dắt những người khác trong lĩnh vực của họ. Hãy giải thích cách bạn xây dựng và duy trì các mối quan hệ trong khía cạnh chuyên môn, sử dụng các ví dụ rõ ràng để mô tả cách bạn đang làm và nêu dự định của bạn khi sử dụng những kỹ năng này trong tương lai.”(Tạm dịch từ câu hỏi bài luận)Có thể thấy Chevening đề cập rất “thẳng thắn” về chân dung mà học bổng tìm kiếm. Các keyword trong câu hỏi cũng gợi ý một số điểm bạn cần thể hiện trong bài luận:

  • Cần nói về các mối quan hệ trong khía cạnh chuyên môn (trong lĩnh vực bạn đang công tác, học tập, hoạt động, không phải các mối quan hệ cá nhân như bạn bè, gia đình…)
  • Cần có ví dụ rõ ràng (con số, nhân vật, câu chuyện) để thể hiện cách bạn đã xây dựng và duy trì các mối quan hệ, cũng như tác động của các mối quan hệ này đối với cộng đồng và sự phát triển của bản thân.
  • Cần nói về dự định, mục tiêu của bạn khi phát triển network trong tương lai (cụ thể là đặt trong bối cảnh bạn sẽ trở thành một Chevening scholar, đi học ở UK và gặp gỡ rất nhiều người trong mạng lưới Chevening – bạn dự định sẽ tận dụng và đóng góp vào cộng đồng này như thế nào)

Từ những gợi ý đó, bạn hãy thử phác họa một chân dung mục tiêu mà Chevening tìm kiếm và liên hệ với trải nghiệm của chính mình trong những năm vừa qua. Bạn thấy ấn tượng khi được gặp gỡ và kết nối với những ai? Bạn và họ đã để lại cảm nhận, dấu ấn gì cho nhau? Mối quan hệ đã hỗ trợ bạn ra sao trong hành trình bạn tìm thấy bản thân, phục vụ một cộng đồng hoặc hoàn thành một dự án/công việc?… Câu hỏi bạn đặt cho chính mình có thể là chỉ dẫn quan trọng để bạn nhận ra mình đã xây dựng, duy trì những mối quan hệ có ảnh hưởng đến nhường nào.

2. XÂY DỰNG MỘT HÌNH ẢNH NHẤT QUÁN VỀ BẠN

Sự nhất quán là yếu tố quan trọng trong bài luận và cả bộ hồ sơ nói chung, vì hội đồng tuyển chọn vòng hồ sơ sẽ không có cơ hội gặp mặt trực tiếp để cảm nhận cụ thể về con người bạn, hay xác thực những năng lực, mối quan hệ mà bạn đã xây dựng.Hãy thử đặt mình vào vị trí của người đọc bài luận để hình dung trải nghiệm của họ: họ cần thấy điều gì để hiểu về bạn nhiều nhất có thể qua 500 chữ? Làm sao để họ tin đây chính là bạn? Làm sao để khi đọc xong, họ vẫn nhớ đến câu chuyện của bạn?Mình tin mỗi người sẽ có những chiến lược, cách thức riêng khi xây dựng hình ảnh bản thân, lời khuyên chung của mình là (1) đảm bảo bạn xây dựng một hình ảnh trung thực, “authentic” với những giá trị bạn tin tưởng, (2) đặt mình vào vị trí của người đọc hồ sơ, (3) sử dụng các kỹ thuật viết mạch lạc, rõ ràng, đi thẳng vào vấn đề (ví dụ như công thức kể chuyện S.T.A.R được đề cập trong bài viết trước về #Leadership và trên trang web Chevening.org)

3. THAY VÌ THỂ HIỆN MÌNH “QUEN BIẾT RỘNG”, HÃY ĐỂ CHEVENING THẤY CHIỀU SÂU TRONG CÁCH BẠN NGHĨ VÀ LÀM

Xin được đính chính: mình không có ý xúi bạn giấu nhẹm các mối quan hệ với người có tầm ảnh hưởng hoặc tổ chức xịn sò 😂 (Đó thực ra là những ví dụ rất cụ thể, thuyết phục về khả năng kết nối và lan tỏa ảnh hưởng). Tuy vậy mình nghĩ chỉ liệt kê thì chưa đủ; hãy chia sẻ sâu hơn về quá trình bạn xây dựng mối quan hệ và liên kết với hành trình phát triển của bản thân. Chẳng hạn, lý do nào thôi thúc bạn kết nối với người này/cộng đồng này, bạn đã làm gì để mối quan hệ trở nên bền vững, tốt đẹp hơn, bạn nhận được điều gì và đã tạo ra tác động gì thông qua mối quan hệ…Tương tự, khi lựa chọn câu chuyện để kể trong bài luận, bạn hãy ưu tiên “spotlight” cho những mối quan hệ đã giúp bạn học được nhiều nhất và tạo ra những tác động mạnh mẽ nhất. Đó sẽ là không gian để bạn thể hiện chiều sâu của bản thân qua từng suy nghĩ, niềm tin, cảm xúc và hành động chân thành, thực tế.Và dù chọn câu chuyện nào để kể, bạn cũng cần thể hiện được khía cạnh kỹ năng qua câu chuyện. Chẳng có mối quan hệ nào trở nên tốt đẹp mà không nhờ sự nuôi dưỡng, vun đắp. Hãy cho người đọc thấy những chi tiết thể hiện tính chủ động, cầu thị, linh hoạt, can đảm, vân vân (you name it!) khi bạn xây dựng các mối quan hệ quanh mình.

4. REFLECT, REFLECT & REFLECT

Đối với mình, điều ý nghĩa nhất trong quá trình viết luận chính là cơ hội được phản tư, suy ngẫm lại những trải nghiệm đã qua. Nói về mình là điều không dễ; bạn sẽ nhớ ra rất nhiều người đã kết nối và rất nhiều sự kiện, nhưng việc chắt lọc, phản ánh thành một câu chuyện, một thông điệp về mình đòi hỏi quá trình phản tư bền bỉ, dài lâu. Bạn có thể sẽ cần nhiều cuộc đối thoại với mọi người và nhiều cuộc tự vấn; có thể mất vài tuần mới viết được dòng đầu tiên. Nhưng mình tin chúng đều là những trải nghiệm quý giá mà không phải lúc nào ta cũng có. Từ quá trình phản tư ấy, rất có thể một câu chuyện chân thực, một thế giới quan sâu sắc, hoặc một con người mới… sẽ ra đời ^^

LỜI KẾT

Trên đây là những điều mình muốn chia sẻ dựa trên trải nghiệm cá nhân, mình tin bạn sẽ còn tìm thấy thêm nhiều lời khuyên và gợi ý hay ho khi theo dõi, trò chuyện cùng các Chevening scholars khác. Điều quan trọng nhất là hãy trò chuyện với chính mình và bắt tay vào hành động nha ^^ Chúc mọi người có một trải nghiệm viết lách thú vị và hẹn gặp lại ở Chevening!


Tác giả: Tú nguyễn – Học giả Chevening khóa 2021/2022

Photo by Jaime Lopes on Unsplash

Gợi ý viết bài luận Career Plan apply học bổng Chevening

Gợi ý viết bài luận Career Plan apply học bổng Chevening

Xin chào các bạn, mình là Micheal Hoang, Chevening Scholar khoá 21/22 và sẽ học Thạc sỹ Luật Sở hữu trí tuệ tại Đại học Queen Mary, London vào tháng 9 này. Hôm nay, mình xin chia sẻ với các bạn một số kinh nghiệm 

Studying and living in Wales – beautiful combination of city life and nature beauty

Studying and living in Wales – beautiful combination of city life and nature beauty

Every day immersing in knowledge, in the friendliness of people around, and in the beautiful nature of Wales, I see myself growing and being fulfilled.   I am Kelly (Linh Nguyen), Chevening scholar 2020/2021. I am studying a Master course majoring in PR & Communication Management 

Chevening Chinwag #04: DEVELOPING EDUCATIONAL TECHNOLOGY, EMBRACING BRISTOL’S DIVERSITY, AND ADAPTING TO THE NEW NORMAL

Chevening Chinwag #04: DEVELOPING EDUCATIONAL TECHNOLOGY, EMBRACING BRISTOL’S DIVERSITY, AND ADAPTING TO THE NEW NORMAL

Chevening Chinwag* is a series of informal pleasant conversations with our Vietnamese Chevening scholars, who are currently experiencing their exciting, challenging, and life-changing Chevening journeys.

Read along and you will gain insights into:

  • Personal reviews of UK universities: in-class learning method, university facilities, available support to international students;
  • Tips on how to maximise their UK experience: attending Chevening activities, university workshops, interning, volunteering, and travelling;
  • Advice on how and why you should apply to Chevening.

Feel free to drop in your questions in the comments below, and follow our next editions to see your inquiries answered!

[*] Chinwag (n.) /ˈtʃɪn.wæɡ/: a long and pleasant conversation between friends.

In this edition, let’s follow Nguyen Hong Nhu, our outstanding Chevening scholar, studying Education, at the University of Bristol to listen to her amazing stories about her contemporary course that enables her to develop ideas for an Augmented Reality app; the diversity and inclusion of her University; how she quickly adapted to the ‘new normal’ with her dissertation; her special “Pub Friends”; and her advice to interested Chevening applicants.

The University of Bristol offers a variety of specialisms for a Master’s degree in Education, which are tailored to suit students’ learning needs. Could you share with us which disciplinary you chose and what is your overall evaluation of the course and the university so far?

I’m pursuing a Master’s of Science in Education at the University of Bristol, with a focus on Learning, Technology and Society. In essence, this course enables students to take a critical perspective on how technologies can support learning. Instead of focusing on the functional use of technology, the programme examines the wider set of factors that influence the outcomes of their use in education.

I greatly enjoy the contemporary course structure that allows me to try out different educational technologies such as robots and immersive technologies as well as to engage in debates to examine the integration of technology into learning critically. A highlight of my study was developing my own idea for a mobile application that uses augmented reality to support children and their parents to learn about science in the natural world and to connect with nature. The design idea for this app stems from my interest and professional experience in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education, and I hope that in the future, I can further develop this app to help Vietnamese students learn about science in a fun and engaging way.

Photos: Presenting my app idea, guiding my classmate to experience virtual reality with Google Cardboard, and attempting to code with educational robots

Furthermore, I have been privileged to study with world-class academics with excellent research records in the field of education, technology and society. The University promotes an inclusive and diverse community that reflects in the diversity of staff coming from various countries such as the UK, America, Canada, Chile and also Vietnam. The feeling of attending classes taught by tutors who are world leaders in their subjects and are actively involved in relevant research is truly special! Also, my lecturers are caring and always making sure that their students have the best academic and wellbeing support to thrive. Learning at the Master’s level is challenging, let alone learning in a language other than your mother tongue. My lecturers work diligently to give students feedback and are willing to lend a sympathetic ear if we have problems.

Photo: With some of the international Chevening scholars at the University of Bristol 

 

COVID-19 has fundamentally changed our ways of life, including how we learn and work. How would you rate your university’s response to this pandemic? What services/support has your university provided its students?

While the COVID-19 pandemic has brought unprecedented challenges for students, lecturers and the wider university community, I appreciate the University of Bristol’s exemplary response to such an unprecedented set of circumstances. Classes were being moved online and catered for people to engage in different ways (a steep learning curve for both students and lecturers), and the University still offered a variety of student support services ranging from study skills to wellbeing service. I know that some of my lecturers have been juggling childcare and teaching, but they still did their best to respond to our messages outside of their own usual working patterns.

That said, we are all on a COVID-19 learning journey, and the full impact of the pandemic remains to be seen. As universities continue to develop blended learning models that combine face-to-face and online education, I hope that students will have high-quality, flexible and safe learning experiences​ at the University of Bristol in particular and in the UK in general.

Photo: Bristol Suspension Bridge

 

As a fervent advocate for education, STEM and digital technologies, are you going to integrate any of these fields into your dissertation? With COVID-19 pandemic halting a lot of ‘fieldwork’, how did you manage to find your resources and carry out your plans?

My dissertation focuses on online learning during COVID-19 in the British higher education context, a timely response to the current situation. In fact, before COVID-19, I had planned to research on a different topic. However, as a student who has studied educational technology and experienced first-hand the impacts of the urgent shift to online learning that the pandemic brought about, I decided to examine this topic further. By interviewing university lecturers in the UK, I aim to investigate how they have adapted their teaching practice to deliver online education in response to the coronavirus crisis and how institutions have supported lecturers to deliver online learning.

It has been an exciting experience conducting my own research completely online! At first, I felt a little intimidated interviewing well-regarded lecturers. However, they were all supportive and respectful of me as a researcher, which made me feel much more confident. Moreover, the pandemic has forced disruptive transformations on research methods, requiring traditional in-person interviews to be moved online. This movement would challenge us to reflect on how to harness the potential of digital technologies and to consider the ethical issues they may raise not only in education and research but also in all aspects of life.

 

It’s so good to hear that you have made the best out of the situation, and have successfully adapted to the ‘new normal’. Besides academics, Chevening scholars are very active: you all participate in a wide range of Chevening events during your time in the UK. Could you share with us some of the most interesting extracurricular activities that you have been able to do, either pre-COVID or post-COVID?

Chevening organise a wide range of activities for scholars, and I have been lucky to be able to participate in several events and networked with scholars from other countries. One of the most memorable activities was the voluntary project in Sheffield in February 2020. Eleven Chevening scholars gathered in Sheffield and went for a scavenger hunt to collect items for the Archer Project to help the local homeless and vulnerable. The project really pushed me to step out of my comfort zone as I had to work in a team with people I just met and went door to door to collect donations in a completely new city. At the same time, it was eye-opening to witness the great work that the charity has done to take care of the homeless. At the end of the day, my team – “Archer’s Angels”, won the scavenger hunt, and I left Sheffield feeling absolutely privileged to be able to support those in need.

Photo: With Chevening scholars in Sheffield

The Vietnamese Chevening scholars are also very close to each other. When we first arrived in the UK last year, we organised a big trip to Oxford where one of the scholars is based. We cooked phở and played “Ma Sói” (The Werewolves of Millers Hollow), which I was awful at but still enjoyed the good times with my fellow Cheveners! 😊

Photo: Gathering of 2019/20 Vietnamese Chevening scholars in Oxford

At university, I have a very close group of friends called “Pub friends”, consisting of students from the UK, Vietnam, Korea, Japan and China. Since we are very international, we usually organise ‘national cuisine day’ when each of us cooks our national dishes. Last Christmas, our British friend had us over at her home to celebrate Christmas with her family – a highlight of my UK experience. We had a wonderful day filled with delicious food, fun family games, and the joy of family gatherings.

Photos: A British Christmas at my friend’s home 

Photo: Christmas celebration with Vietnamese postgrads in Bristol

 

This unprecedented time, along with the uncertainty that comes with it, has overwhelmed many people. Do you have any tips to stay positive during this time?

By participating in Chevening activities and making an effort to being approachable and not being afraid to make mistakes, I’ve met with many interesting people who have become my support system when I’m living away from home, especially during these challenging times. As mentioned before about leveraging technology, I believe that one should continue to reach out and stay in touch with their friends and family, online! For example, I still regularly contact my “Pub friends” group via “online pub sessions” to cheer each other up and keep each other updated.

Photo: An “online pub session” with my friends

That said, I really miss the face-to-face interaction with my friends and staff at the University. I hope that as lockdown restrictions ease, I can go outdoors more often and meet my friends in person regularly.

 

Finally, do you have any words of wisdom for applicants who are interested in applying for Chevening, but think that Chevening is too difficult or they are worried about the COVID-19 implications?

I applied for the Chevening Scholarship twice and succeeded at the second attempt. In my opinion, failure is a catalyst for learning – it fosters a growth mindset in me and helps me reflect deeply on my values, my uniqueness and potential. ‘Conquering’ Chevening is not a piece of cake, but if you are determined and serious about your goal, you will find a way to make it happen.

COVID-19 has brought with it many implications for education. I believe that blended learning is the way forward, and many UK universities are developing a strong, research-rich blended learning experience ahead of the new academic year. UK universities always strive to deliver high-quality education for their students, regardless of it being face-to-face, online or a mix of both.

The bottom line is: Go for it! Apply to Chevening!